为了进一步提高班主任队伍的专业素质和工作效能，推动班主任之间的经验分享与资源互通，我校严桃名班主任工作室携手东莞市杨明慧名班主任工作室共同举办了研修活动。在此次活动中，围绕“学科融合德育”的核心主题，我校的陈星彤老师与东莞市第六高级中学的黄丽芷老师分别呈现了一堂高质量的班会课。她们的课堂充分体现了先进的教育理念和卓越的班级管理技能。

工作室成员合影

1.班会课展示

陈星彤老师课堂掠影

陈星彤老师针对班级内同学们在人际关系方面的挑战，精心准备了一堂主题为《人际森林，和谐共生》的班会课?？纬炭际?，陈老师组织全班同学参与了一个名为“六人组的快乐”的热身游戏，旨在让同学们在轻松愉快的氛围中亲身体验融入集体、参与人际互动的重要性。随后，陈老师引用了马克思的哲学观点——“人是一切社会关系的总和”，帮助学生理解参与人际交往的必然性，并对本课的核心议题“人际关系”进行了初步的探索和认识。陈老师结合学生的实际情况，通过模拟教室、宿舍、办公室以及家庭等高中生常见的社交场景，重现了其中的矛盾冲突。通过学生自编自演的情景剧“青春多‘恼’河”，激发了学生的参与热情。接着，引导学生们深入分析，在角色扮演中体验情感、换位思考以寻找解决问题的方法，最终回归到构建和谐班级的目标。

情景剧亲子关系表演

在课堂的核心环节，高二（7）班的学生们呈现了一出自编自导的情景短剧《青春的多“恼”河》。陈老师对短剧中呈现的普遍人际交往问题进行了细致的剖析，并鼓励学生们分享个人见解，探讨“如何在高中时期建立和谐的人际关系”。随后，陈老师引导学生们进行沉浸式分析，让他们在角色扮演中体验情感、换位思考以寻找解决之道，最终回归到构建和谐班级的主题上。在学生们自由表达意见之后，陈老师归纳了与父母、老师、同学相处时的“人际交往小技巧”，并指导学生在面对人际冲突时应保持冷静处理的态度。

学生张贴“人际树叶”

最后，陈老师借助构建班级智慧树的契机，引导孩子们通过“人际树叶”活动为彼此和班级注入正能量。在体验中感悟，在感悟中产生共鸣，在共鸣中寻求成长。孩子们的全面发展离不开老师的智慧指导，通过陈老师精心策划的活动和孩子们的踊跃参与，我们坚信在孩子们的成长道路上，关于人际交往和和谐共处的课题必将有所领悟！

工作室成员专注听课

针对高中生正处于情感萌芽期，但生理和心理尚未完全成熟的现状，黄丽芷老师策划了以《花开应有时》为主题的班会活动?；评鲜σ砸吨サ氖鳌兜蹦憷狭恕纷魑纬痰囊?，随后通过分析文学作品中对爱情的描绘，引导学生深入思考爱情的本质。

黄丽芷老师课堂掠影

在教学过程中，黄老师精心设计了四种独特的教学场景：萤火式、水源式、洞穴式和山顶式。首先，她借助美国心理学家斯滕伯格的“爱情三角形理论”，引导学生初步探索爱情的奥秘。随后，通过“阿努比斯之秤”，鼓励学生深入反思自我，领悟“认识自己、成为最好的自己”的深远意义?；评鲜徊郊だ岷细鋈说脑衽急曜?，对现实生活中各种情感案例进行深入思考，从而深刻理解青春期少年在两性关系中保持自我原则的重要性。在本环节的尾声，黄老师对学生的讨论进行了精辟的总结，并指导他们根据自身情况填写自评表，进一步阐释了“为何高中阶段的我们不宜发展深入的两性关系”。同时，黄老师建议同学们铭记“花开应有时”，在青春意识觉醒的当下，将注意力集中在自我认识和自我提升上，待到成熟并具备恋爱条件时，再审慎地考虑恋爱事宜。

在课堂的结尾，领誓员带领全班签订“真爱立约卡”，为自己的青春做出庄严承诺。

2.专家点评

华丽老师评课

东莞市班主任带头人华丽老师：作为班主任，我们深知德育的重要性，而班会课是我们实现对学生潜移默化之滋养的一大途径。本次活动，两位年轻的班主任给我们带来了两堂非常走心、高效并且环环相扣的班会课。陈星彤老师具有强烈的解决问题意识，她关注青春期学生在人际交往方面的焦虑，引导和帮助孩子直面问题、解决问题。相信在听完课后，同学们会知道该如何正确处理亲子、师生、同学之间的人际关系问题。黄丽芷老师则聚焦于青春期学生面对爱情时憧憬而又迷茫的问题，设置了萤火式、水源式、洞穴式、山顶式教学场景，帮助同学们树立了认识自己、提高自己的意识?；评鲜κ诳蔚男问椒浅７岣欢嗖识只坊废嗫?，如果最后能够告诉目前年龄尚小的学生“如何在保持对美好爱情的期待同时持守自身”，那么我相信整节课会更完整、学生也会更加有收获。

蓝敏思老师评课

蓝敏思老师：今天两位老师的课堂让我受益匪浅。首先，两位老师都能做到学科教学和班会授课的融合育人、协同育人，她们丰富的学科知识给班会课增色不少。并且两节课都围绕着一个教育研究热点：社会情感学习，教会学生解决人生的一个重要问题——如何处理情感。陈星彤老师的课，真的让学生充分地动起来了。首先是引入环节，游戏的设置让同学们的身体活动起来，做好了热身准备；接着，陈老师促成了学生思维上的运动，调动他们进行深入的思考；在情景剧演绎后，尤其是最后同学们情绪集体爆发时，一些同学眼中盈着泪水，可以看出老师在本节课能充分地调动学生的情绪，让他们内心有极大的触动?；评鲜Φ目紊杓频煤芎茫恳桓龌方诙贾赶蛞桓瞿康模喝醚鲜蹲约?。第一，在阿努比斯之秤这一讨论环节，学生学会去认识自己，让他们拥有一种身份认同、找到自我的意义；第二是自我的管理，包括引导学生看到自己的选择权和话语权、在关注社会后进而关注自己。最后黄老师强调了要有自我优化的意识，重视批判性思维的培养。整体来说是一节非常流畅、成熟的课。

3.总结

活动的结束环节，东莞市杨明慧名班主任工作室主持人杨明慧老师为本次活动作总结发言。杨老师表示了对两位老师课堂的高度肯定，也感谢两位老师为本次活动做的大量准备。杨老师特别提到，两位老师的课堂让大家看到了学科、德育融合和教学理论运用到课堂实践的无限可能性，也留下了班主任老师今后可以借鉴的宝贵经验。

本次研修活动不仅是一次知识的传递，更是一次心灵的触动。我们相信，通过今天的学习和交流，每位参与者都能获得宝贵的经验和深刻的启示，这些将对我们未来的教育工作产生积极而持久的影响。愿各位与会老师都能将今天的收获转化为行动的力量，共同为培养更多优秀的学生而努力！

成员代表评课

程越老师

今天有幸观摩了两节跨科融合的班会公开课，收获颇多，感受深刻！星彤老师，根据自己的班级实际情况，针对班级人际交往过程中的困惑进行有效选题，通过“六人组”的快乐小活动，采访落单学生的感受、巧妙融入政治学科元素，解释人和人际关系的特点。通过学生自编自演情景剧，引起很多同学的共鸣，并采用螺旋上升的方式升华如何解决常见的这四类人际关系，激发学生有效的思考我该怎么做？通过小组合作的方式得出个性化的方案。丽芷老师从语文课本中挖掘古今中典的爱情故事，从爱情三角形理论诠释真正的爱情是什么？展示生活实际案例，重新认识自己。通过小组讨论理想伴侣的标准和自我测评，启发学生，懂得学会坚守的意义。

梁瀚老师

非常有幸能够参与这次名班主任工作室的研修活动，两位老师各自上了一节质量非常高的班会课，让我受益匪浅。

陈星彤老师的班会课的主题是处理人际关系，先从一个趣味的歌曲主题小活动进行导入，让同学们意识到人际关系的重要性。接着结合同学们所学过的哲学知识内容，帮助同学们分析人际关系对于生活的意义。然后通过一个小短剧，演绎了同学们生活中可能遇到的各种人际关系上的困难。通过短剧的呈现，以及后续的层层剖析，陈老师帮助各位同学慢慢地理解人际关系中各种矛盾的普遍存在性，以及引导同学正确看待矛盾、处理矛盾。整节班会课的逻辑层层递进，逐步从表层的人际关系矛盾深入到本质层面的剖析，给予学生对于人际关系矛盾的新的视角理解，并借助短剧的形式更生动地进行呈现即将要进行分析的内容，让这节班会课更加引人入胜。我认为这节班会课是值得学习的标杆式课程，在呈现方面和讲解方面都非常精彩。

黄老师的课围绕青春期的男女生情感主题展开，课程的背景氛围烘托的非常到位，也采用了很多诗词典故引导学生感受爱情之美，同时也不忘提醒学生：爱情虽美，却也隐含着许多悲剧。在中学阶段，学生身心尚不成熟，应当加以克制。整节课不乏与学生互动的活动设计，让学生在思考中得到结论，给学生留下深刻的印象，同样是一节很好的课。

薛岚老师

在本次班主任工作室的主题活动中，我们有幸观摩了两节精彩纷呈的班会课。我受益颇多，首先是陈星彤老师带来的《人际森林，和谐共生》主题班会。本节课高二7班的同学，积极参与，表现生动，完美的展现了莞外学子的风采，陈老师通过案例分析、学生角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生深入思考人际交往的重要性和技巧?？翁闷栈钤荆斡攵雀撸⒃谧詈蟀镅⒘巳思使低ǖ摹按笫鳌?，让学生们收获到了许多与人相处的方法，帮助学生更好地应对实际情况。来自六中的黄芷婷老师以《花开应有时》为主题开展了一节男女生文明交往引导班会。黄老师由叶芝的诗歌《当你老了》结合同名歌曲导入，吸引学生的注意力，整个过程旨在引导学生正确认识和处理青春期的情感问题?；评鲜νü陌咐治觥⑿∽樘致鄣然ザ问?，让学生积极参与其中，共同探讨恋爱对个人成长的影响。课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。在内容上，教师强调了恋爱是人生的一部分，但需理性对待，不影响学业和个人成长。同时，也提醒学生要尊重他人、自我保护，避免早恋带来的负面影响。这些观点既符合学生的实际情况，又具有积极的引导作用。

尹智老师

在本次的班主任工作室主题活动中，我们有幸观摩了两节优质的班会展示课。两节班会课各有特色，让我对班会和班主任工作有了更多思考，获益良多。

其中，陈星彤老师的《人际森林，和谐共生》主题班会，以“六人组”的快乐游戏导入，调动学生兴趣，点燃课堂氛围，初步感受融入集体的心理。接下来呈现出明显的学科融合特色，探究“什么是人际关系和人际交往”，并巧妙地用人际森林吉祥物拟人化的方式引出人与人之间存在性格特征差异，并结合自身政治学科特色强调全面辩证地看待人的差异性。课堂中最精彩的部分，便是学生排练的情景剧《青春的多“恼”河》，生动形象地呈现出高中生可能会遇到的宿舍、同学、师生、亲子关系，让人共鸣，并深入引导同学们思考“如何在高中营造良好的人际关系”，归纳交往小妙招，共筑和谐“人际林”。

整堂课的主题贴合高中生学情，活动的主线明确，既多元又是紧密结合主线地去开展活动，而且体现出以学生为主体，为学生服务。对于高中生来说，人际交往是个很复杂又很现实的困惑难题，很多学生不知道如何处理从而导致学习、生活上情绪低落、失控。

另外由黄丽芷老师带来的《花开应有时》，探究了男女生的文明交往。同样，结合自身的语文学科特色，由《当你老了》歌曲以及描写爱情的诗歌和文学作品导入，让学生思考爱情是什么?？翁弥校园槿切卫砺?、阿努比斯之秤、案例分析、学会持守、真爱立约来不断推进?；评鲜Φ慕萄г擞美砺鄱嘌岣唬钟梦屡浊械赜镅院臀难Т⒈覆欢弦佳ト爰丫场?/span>

这两节课精彩纷呈，我受益匪浅。对于我的班级而言，很多同学经常有人际关系矛盾，他们也很需要有这样的班会课，我要向这两位老师学习，将这两节班会课中学到的理论和活动，运用到实践当中，落实对学生的人际交往的引导，关注学生全方面的发展。

撰稿：张芊玥、李月宁

初审：严　桃

复审：魏德才

终审：黄志良