《义务教育语文课程标准（2022年版）》的发布对于一线教师乃至教育行业来说意义重大。以新课标为起点，在比较中继承优秀的基因，明确新课标“新”在哪里，并结合自己的教育实践在具体的实践中发现问题、解决问题，是当下教学主要任务之一。

9月14日下午，我校小语科组在阶梯二室开展了新课标学习交流活动，本次活动由周颖老师主持，各年级围绕学习任务群进行了阅读分享。

二年级：厚积而薄发，为语文学习奠基

二年级备课组从内涵与价值、目标与内容、路径与策略三个方面对“语言文字积累与梳理”进行了集体分享。在路径与策略中老师们分享道：“有序的积累需以理解为前提，有序的梳理需以发现为路径，引导学生在语文实践活动中掌握规范的语言运用，感受汉字文化内涵，奠定语文基础，厚积而薄发。”

三年级：关注实用性，为更好的生活

余小燕老师针对发展型学习任务群中的“实用性阅读与交流”进行了分享。余老师从学习任务群连接到“实用性阅读与交流”，并指出：“该任务群要紧扣“实用性”特点，注重社会情境，强调亲历、体验与参与，注重探究学习，强调合作学习。”

四年级：尊重思维发展特点，让思维彰显理性

四年级组以聊天的方式，从内涵、内容选择、活动组织三个方面系统地对“思辨性阅读与表达”任务群进行了分享。老师们结合学段特点，创设了一条“主题先行——真实情境——任务驱动——活动载体——单元整体设计”的任务群实施路径，将文本阅读与自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流的空间。

五年级：让阅读自由生长，丰富精神世界

吴玉君老师从“为什么读”“读什么”“如何进行整本书阅读教学”三个方面对“整本书阅读任务群”进行了介绍。他认为，在进行教学时要统筹兼顾课内与课外、个人与集体、教师指导与学生自主的关系，在统筹兼顾的同时突出学生自主阅读；整本书阅读教学要从教走向不教，最终回到原点，即“让儿童阅读之花自由生长，因为阅读者是自由的。”

六年级：读写结合，向美而生

吴春芳老师从概念出发并结合实施建议对“文学阅读与创意表达”任务群进行了介绍。她以“红色精神不远行”主题学习为例，从学习目标、学习情境、学习活动、学习评价四个方面作了整体构想与设计，使学生能够在语文实践活动中获得个性化的审美体验。

活动最后，语文科组长王成莲老师进行了总结，并给大家作了题为“指向核心素养，聚焦学习任务群”的微讲座。她指出，对于新课标，我们要立足两点（核心素养、任务群），重点发力，敢于尝试，善于反思，勇于行动，在实践中深化自己的认识。

改变教学从研读新课标开始，新课标的新变化符合学科特点和学生学习规律，我们要在学习任务群的细化落实上不断思考、研究。需要进一步加深对核心素养的内涵及其之间关系的理解，让新课标精神真实落地。

撰稿：吴玉君

审核：谭 萍、郭雪梅

编辑：杨 笛