开篇语

研学旅行课程属于学科综合实践课程，它是以校外实践、参观为主要载体，以体验式课程为主要方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，提升学生人文、科学、艺术素养的教学过程。

开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于全面实施素质教育，促进书本知识与生活经验的深度融合；有利于满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明的旅游意识。

我校以学科融合和项目式学习为指导理念，一直致力于推进主题化、系列化的十二年一贯制研学旅行校本课程。本课程立足学生的认知水平和心理特点，将“体验生活”作为初一研学课程的核心主题。本次，初一年级开发出以“体验客家文化”为主题的梅州研学旅行课程。其中涵盖客家名人、客家建筑、客家美食、客家华侨、客家“非遗”、客家迁移、客家语言和客家习俗八大分主题，引导学生全面深入地理解客家文化。

精心筹备篇

我校学生处及初一年级，探索制定中小学生研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有准备，应急有预案”，完成了大量有效的准备工作，包括研学课程内容的开发、研学路线及主题的确定、研学手册的编写、家校研学旅行研讨会、研学旅行准备大会等等。

快乐启程篇

2019年11月20日，我校初一年级正式开启梅州客家文化的体验之旅。

早上七点，全体师生在升旗广场集合，举行隆重而简短的开营仪式。学生处孙军棵主任和落级行政梅淑萍副主任参与仪式。其后，孙主任把研学旗帜授予研学导师代表。

第一站 中国客家博物馆

进入大门，一个大大的“亻厓”（客家话里是“我”的意思）字散发出浓浓的客家韵味。“亻厓”已经成为客家人的精神象征，不少地方把客家话称为“亻厓”话，“亻厓”也代表着客家人勤劳、能吃苦“肯挨”的特点。

学生通过参观、听讲、调查等形式，加深了对客家历史知识的理解，深刻认识课堂教学内容与实际生活的联系，在提高学生生活能力与学习兴趣的同时，对学生的课堂学习起到重要的辅助与整合作用，从而提高学生的学习动机，引导学生主动融入学习活动中。研学中，学生能够结合课堂教学内容，举例说明客家迁移、客家名人的名称、特征、历史评价及对自身生活、学习的启示，同时能够认识到博物馆参观的礼仪规范。

通过深入的参观学习，同学们了解到客家人千余年来为了生存和发展，辗转迁徙，颠沛流离，世事多艰，从而养成了吃苦耐劳、团结奋进的精神品质。然而这些敢于冒险进取的强者，并没有放弃儒学的传统教育，耕读传家，生生不息。

中国客家博物馆，是国内唯一收藏、研究、展示、传承客家文化的专题博物馆。馆内设有固定陈列《客家人》主题展览，以“客从何来”、“客家风情”、“地标围屋”、“人文秀区”、“客家腾飞”五部分向世人展示客家积淀深厚的历史文化底蕴。

第二站 承德楼

客家建筑和客家美食是客家文化的重要组成部分。

在研学过程中，学生通过参观、欣赏和体验，近距离接触客家建筑的艺术美，感受艺术的内涵，体验艺术的智慧，学会在生活中发现艺术，学会欣赏艺术的美，养成求真、求美、求善的真性情。同时，通过制作和品尝客家特色美食，体验客家文化的味道，思考美食与地域文化的联系。

客家建筑位列中国四大民居建筑之一，是客家民系迁徙过程中对汉文化继承与发展的结果，其中最具代表性的则为围龙屋。

承德楼，是一座保存完整的典型客家围龙屋。

同学们参观了承德楼，初步了解到承德楼的建筑构造及历史文化，然后在承德楼体验制作客家萝卜丸子。晚餐过后，大家开展了研学沙龙，在张悦老师和曾晓纯老师的引导下，一起探究研学手册上的思考题。每位同学都积极发言，分享感受和收获，互相讨论，认真完成研学手册，让学习的知识得深化。

本日的研学旅行课程内容，很好地落实了我校的育人理念。我校初一学子在行走的课堂中，历经从体认、体验到体悟的全过程。结束只是新的开始，未来两天，我校初一级的研学课程，定能继续往纵深推进。在优秀走向卓越的道路上，定能知行合一，博雅致远。

撰稿：赵浩波、张悦、陈晶、尤佳、汪媛

审稿：孙军棵、梅淑萍

编辑：陈钰尧