扎根厚土，创新育人

——东莞市东莞外国语学校创省优秀科组报告

一、依托学校优势，加强科组建设

（一）学校简介

东莞外国语学校是东莞市教育局直属的十二年制公办学校、市教育综合改革试点学校。学校秉持“博雅、格致、思辨、勤勉”的校训，努力践行“育人为本、改革创新、面向世界、追求卓越”的办学理念，以建设“高质量、有特色、现代化、国际化”为办学目标，学校以培养“全面的人”为核心目标，围绕培养“核心素养”和坚持“多元融合、自主开放”的原则构建“一体两翼博雅课程”体系；重点打造外语、文学与阅读、数学与运用、科学与技术，演讲与口才、传统文化、国际理解教育、综合实践活动和艺体活动等特色校本课程；秉持“文化育人，活动育人”的德育理念，努力营造开放多元、中西融合、兼收并蓄的校园文化，组织开展系列丰富多彩独具特色的学生活动；常态化的校内外志愿服务活动、独具特色的社团嘉年华以及海边露营、野外徒步、学生领袖力拓展培训、职业生涯规划培训、财经素养提升培训等社会实践和综合研学活动也是莞外一道亮丽的风景。学校高度重视培养学生的国际视野。每年定期接待来自美国、德国、法国、韩国等国家的师生，并组织我校学子与其交流学习，致力于培养具有“民族根基、国际视野、多元融合、全面发展”的适应国际竞争的复合型预备人才。

（二）科组简介

1.实干创新的教师队伍

东莞外国语学校初中生物科组由5名教师，1名实验员组成，全科组教师都达到本科学历水平，2人研究生学历，有东莞市初中生物学科带头人1人，中心组成员2人， 东莞市教学能手2人，是一支爱岗敬业、和谐成长、创新发展、年轻有活力，且发展后劲较大的发展型团队；教师的自我成长意识强，全方位推行新课程改革，在成就学生的同时发展教师自身，；科组成员错位发展，人人有专项，在信息化教学、科技创新、劳动教育、课程开发、跨学科融合等领域独当一面；教育教学中基于教学生活化的基本理念，践行立德树人、发展核心素养，致力打造莞外的鲜活高效课堂。

2.先进的教育教学条件

为了践行我校的育人目标，根据初中生物科组的课程规划需要，学校对我们科组的硬件设备和资源配备上都是全市领先的。我们科组有独立的教研室，配有专业书籍和杂志供教师借阅学习。实验室拥有数码显微实验室、传感器探究室等六间，其中数码显微实验室两间，里面配置完善，满足中考实验考试需求，还可用作双师课堂录播室，另外还有标本室。实验设备先进齐全，有无菌操作台、高温灭菌锅、分光光度计、光照培养箱、恒温培养箱、恒温摇床、烘干机、蒸馏机、3D打印机、数码显微镜、光学显微镜、数理化传感器套装、小组合作手提电脑、学生平板电脑等。学校建设有1500多平方米的莞外科普微农业园，设置了中草药区、五谷杂粮区、水生植物区、瓜棚豆架、蔬菜种植区、无土栽培区、育苗区和教学平台等功能区，育苗、种植、修剪、病虫害防治、有机沤肥等器具齐备；可以开展育苗、扦插、嫁接、无土栽培、瓜果等产品的开发、无污染的病虫害防治、农余循环利用等校本的科普综合实践活动，也可满足大班的教学开展需要。建有生命安全急救室，包含了体验心肺复苏、出血、骨折等紧急处理设备。这些先进的教学条件为我们的教育教学改革保驾护航。

（三）科组建设

1.落实常规，推动科组和谐发展

科组非常重视教研组各成员的锻炼与提升。集体备课每周一次以年级备课组为中心集，就下一周的两节新课进行集体备课，指定专人对已先备好的课作发言，其他人进行适当的点评，最后达成共识，提倡不同的教师在上同一内容采用不同的教学方式，充分发挥每一位老师的优势，形成特色教学，在保证教学质量和提高课堂教学效率的基础上争取创新。在每周的备课组集备的活动中，还进行不同主题的教学教研研讨活动，内容包括文献阅读、读书分享、专题讲座、示范课、汇报课、课程研讨、活动计划与总结等。青蓝工程是青年教师成长的强大后盾，五年教龄以下的教师要求，选一资深教师作为导师，导师在平时给予专业上、教学上的帮助，或学科骨干教师给本学科的年轻教师进行专业引领，指明发展方向，提倡同伴互助，年轻教师平时多交流，并定期开展教育教学座谈会，交流工作心得体会。每位教师每学期至少要上一节全校公开课，也定期邀请科组骨干教师进行专题研讨课、示范公开课的展示，并由科组的其他教师利用课堂观察的技术对自己的课进行听课记录与形成课堂观察报告，科组内实行推门听课，鼓励老师多听课、随机听课，学习别人的经验，不断完善自我，使得我们科组每一位教师也得以迅速成长。

2.以赛促研，促进教师成长

科组老师积极投身省市各类教学比赛中，参与度不断深入，成长也得以加速。每一次比赛都是提升全科组教师教学技能的机会，科组群策群力，通过研讨比赛要求、分工合作、打磨修改、反思总结的过程来促进教师的专业成长，收获也颇丰。黄慕娜老师在实验教学比赛中获广东省特等奖、全国一等奖；张珊榕老师、杨琼老师在广东省概念教学比赛中均获二等奖，杨琼老师还获得“教学能手”称号；张珊榕老师参青年教师教学能力大赛获市二等奖，实验教学说课比赛获市二等奖。

3.以研促教，打造专家型团队

我们科组坚持课题引领、活动育人的理念，加强了理论知识学习和实践研究，促进科组教师的专业发展。科组每人每学年都有专项发展目标，如论文、优课、教学设计、比赛等项目；都参与到省、市级研究课题，有的还不止一个课题，如关于生活化教学、研学、STEM教育、财经素养和综合实践等课题。黄慕娜老师主持的市级立项课题《校园微农业综合实践活动校本课程的开发和实践研究》，引领科组老师开展生物学科生活化教学，跨学科知识融合，项目式学习，STEM教育等研究，并形成了大量优秀成果，黄慕娜、张珊榕、杨琼、刘彦兰老师的论文和教学设计分别获省二等奖2个、三等奖2个，综合实践案例分别获市一等奖1个、二等奖2个、三等奖1个。杨琼老师主持的市级立项课题《中学生急救技能现况分析及慕课教学干预研究》，开发“校园急救MOOC制作”课程，主编《校园急救MOOC制作——配套steam活动设计》，实践于“校园急救MOOC制作”选修课，指导校园急救慕课社团开展活动，这些研究引领科组对生物学知识传授的有效和高效性有了进一步的思考。全组成员还参加了市刘厚仰名师工作室的学习，通过参与《基于核心素养的初中生物学生活化教学精品案例的开发和实践研究》， 这些研究引领科组对生活化的鲜活课堂有了更深的认识，学习了更多的生活化教学的方法，黄慕娜、张珊榕、刘彦兰老师的论文和教学设计分别获省一等奖3个、二等奖5个，此外各类优课有6个、微课7个、晒课3个获省市级奖励。在校内通过青篮结对，发挥优秀教师的示范引领作用，对外积极承办各项研讨活动，把同行和专家请进来，促进思维的碰撞，还经常创造机会参加各级年会和培训学习，争取打造专家型的教师团队。

二、立德树人，发展核心素养，培养全面发展的人

（一）打造生活化鲜活高效课堂，提升学生素养

1.构建基于生活化的教学模式

我们科组课堂教学在基于教学生活化的理念下开展，挖掘生活中丰富的教学资源，用生活中的情境、探究生活中的问题、提出生活中的问题、体验生活中的感受、用游戏等形式引导学生感悟出原理、规律等方式开展教学，初步形成生活情境激发兴趣——生活问题引发思考——感悟生活建构新知——生活实践学以致用——生活拓展创造生活的模式，引导学生关注现实生活，学以致用，引导学生领悟生活意义和生命价值，让学生乐学爱学，勤思会用。在生活化理念下推出了“用细菌、真菌做一道食物”、“我为我家设计一份午餐”等一系列学生热爱的作业，《PM2.5全观察》、《人在睡觉的时候为什么会抖动一下》、《厨余化废为宝——厨余沤肥的制作与使用研究》等一系列学生科技作品获省、市级奖励，也在研究实践的过程中产生了一大批优秀的微课、优课、课例，教学论文如《核心素养下初中生物选修课的教学探究以农业种植实践教学为例》、《核心素养下种植实践活动在生物教学中的开展》，教学设计《心脏的结构》3D-VR课堂、《传染病及其预防》，微课《探究烟草浸出液对水蚤心率的影响》，优课《出血和止血》分别获省、市级奖励。

2.开发高效的教学资源

我们科组人员少，但有很强的合作意识，认真开展集体备课，充分发挥科组各成员的智慧，分工合作、共享共促，开发出高效的教学资源。有针对日常教学的课件、学案、练习资源，有用于非毕业班的综合题、选择题、背诵提纲等资源，有用于中考的提高班、培优班、各项专题集资源，使教师工作有效率，学生学习、备考高效开展。我们还建有科组的专有网盘，每年的各项资源都放进去，有利于每年的学习和更新。2019-2020学年我们科组有优课、微课、教学设计等15个项目参加东莞市慧教育资源建设，质量高、效果好。

3.提高教学成效

在教学中，我们除了重视学生的学习兴趣、发展科学素养，对学生的学业水平考试我们也非常地重视，编制系列的备考校本资料，科学地规划，分层分批有针对性地开展复习，帮助学生高效备考。在2020年生物学业水平考试中，我校的优秀率达90%，在过去三年，我校生物学业水平考试成绩一分两率均居全市前列，具体成绩如下：

（二）开展综合实践活动，促学生全面发展

综合实践活动是新一轮基础教育改革的创新点、新策略，它是从学生的真实生活和发展需要出发，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性活动。我们科组通过研学、职业体验等方面也开展了一系列的活动，以培养学生学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神为目标，培养学生成为全面发展的人。

1.研学课程

研学课程是莞外的特色课程，“立德树人”是研学首要目标，我们科组在每次研学过程中都设计了一系列有生物特色的课程，包括水稻种植、无土栽培、中草药研学、红树林研学、萨拉乌苏研学等课程，这些课程就是行走中的课堂，能让学生在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣，提升同学们的使命感,培养同学们终身学习的意识,全面提升学生综合素质。

2.财经素养、职业体验

我们科组成立绿创生物微公司（GIA），该公司是一个生物类学生社团，成员来自初、高中六个年级。初、高中正处于人生的积累期，其个性、知识和能力都尚未定型，而GIA不仅能提高学生的财经素养，更是丰富初高中生职业生涯体验的有效途径，在组织的一系列活动中，学生面临知识的运用、与同伴的相处和博弈、活动项目的设计、决策的胆量与眼光等各方面的考察，这不仅有利于培养学生的综合素质，更为学生提前熟悉经济社会运行法则、了解社会，提供了一个新的渠道。最终为学生选择人生道路、确定职业生涯规划提供帮助，并为学生步入社会提前做好铺垫。

3.STEM教育

为培养学生的创新精神和实践能力，围绕学生核心素养培养批判性思维和问题解决能力，我们科组加强 STEM教育在学科课程中的渗透。在开设的急救慕课、快乐种植等课程中制作出了大量的作品，有影视作品、干花、水晶琥珀、蒲公英茶、香囊等一系列产品。

（三）开发特色校本选修课程

校本课程是国家教程的延伸、落实，我们充分发挥生物学科校本课程的阵地，设计出一系列有趣、有用的活动，丰富学生的见识，让学生把学到的知识应用到实践中，反过来又加深对知识的理解，提升学生的核心素养。

1.趣味生物学

《趣味生物学》是在学校教师的指导下，依托教材内容的背景知识，在以学科为中心的课程中加入一些解决问题的课外趣味实验,引领学生利用科学研究探究的方式，充分利用学校教学资源及学生已有知识经验，以帮助学生掌握实验的基本技能，锻炼学生的实验动手能力，激发学生探索求知的欲望为目的，是东莞外国语学校课程体系的组成部分。主要内容包括有了解生命的起源、叶脉书签、无土栽培、植物标本、植物挂牌、水果电池、泡菜制作、面包发酵、椰子油杀菌等。

2.快乐种植

《快乐种植》选修课程有专属的莞外空中微农业园作为我们的课程阵地，课程设置了５米菜地种植设计、无性繁殖技术（扦插、嫁接、组织培养）的运用、瓜豆的栽培、一碗饭的故事（五谷杂粮的种植）、中草药植物的种植、生物防治技术的应用、无土栽培、立体农业、果蔬的烹饪课等实践性很强的课程，让同学们亲身体会科学实践，开发学生动脑动手的实践操作能力，培养学生合作互助的能力，在感知农作物的生长、参与生产管理等过程中落实科普教育，爱上劳动，爱上大自然，热爱生活。

3.校园急救慕课制作

现场急救技能是指从第一救援者到达现场并采取一些必要措施直至救护车到达现场需掌握的技能。现场急救包括：现场评估、判断病情、紧急呼救、自救与互救。具体包括：心肺复苏术、外伤现场急救基本技术（止血、包扎、固定、搬运）以及常见内科急症、常见意外伤害、常见急性中毒、灾难及公共卫生事件等现场急救。《校园急救MOOC制作》是在学校教师的指导下，学习各种现场急救操作技能，并且将所学技能做成视频，进行宣传分享。

4.小初衔接课

我校是一所十二年一贯制的学校，小初衔接课主要是通过现场课和微课结合的形式，让学生能够对初中生物有初步的了解、认识，通过体验课提升兴趣的同时逐步明确初中生物课上课和学习的具体要求，以帮助六年级的学生能提前做好初中入学的心理和物品的准备，更好地适应初中生活和学习。

（四）多样的科技活动

活动育人，是我们的理念，我们科组组织的科技节活动、专家进校园活动等深受同学们的喜爱，通过丰富多彩的科技活动，提升同学们的科学素养，培养科学创新精神，大力普及科学技术知识和科学技能方法。

1.科技节

建校五年，我们科组组织了揭秘血型、人体奥秘健康生活、探秘微观世界摄影展示奥秘显微摄影、我与爬宠有个约会、生物知识知多D的系列科技活动，让学生领略科学的魅力与精彩，丰富了同学们的知识视野，提升科学素养，通过动手、动脑拓展了学生的特长，丰富了学生的课余生活，培养了学生的创新精神和实践能力。

2.专家进校园活动

为了更好地引导学生联系生活、学以致用，用所学知识服务生活，我们策划了系列的专家进校园活动，用活动中交流、讲座中互动、手把手教技术的形式让学生感受到专家的魅力，引领同学们对知识的热爱和追求。

3.馆校合作流动展

我们积极与科学馆联合，组织开展多场的流动展览，有昆虫展、爬宠展等，让学生领略到科学的魅力与精彩，对大自然的奥秘更加感兴趣，呼唤起孩子们保护生态环境的责任意识。

4.蚕宝宝领养活动

为了促进同学们从小培养科学视野，我们科组联合小学部开展养蚕实践活动。通过饲养蚕宝宝，把健康的生命观渗透、滴灌在学生的心里，学生通过亲身经历去获取知识，体验科学，感受科学，运用科学，从而构建自己的科学思维。

（五）丰富的学生比赛

为帮助学生提升学科素养的同时促进其个性发展，增加对学科知识的热爱，提升上进心和克服困难的勇气，我们科组组织了科普讲解、实验技能、观鸟、科技创新等多项学生比赛，学生在收获奖励的同时也全面地提升了核心素养。

1.科普讲解大赛

为了普及科学知识，弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法，提升核心素养，激发学生潜能，我们科组组织了科普讲解大赛，随后该活动列入了学校层次的比赛，由生物科组主导组织开展，今年已经开展到了第三届。学生的讲解作品有2项获省特等奖、4项一等奖、7项二等奖，今年还有1位同学参加省科普讲解大赛获“十佳科普讲解员”称号。

2.科技创新大赛

为激发学生的科学兴趣和想象力，培养学生的创新精神和动手实践能力，我们科组积极参与省市级的科技创新大赛，在比赛中同学们深入研究，收获了许多优秀的成果，有4项获市一等奖，4项获二等奖，4项获三等奖，杨琼老师被评为优秀指导老师。

3.生物学实验技能大赛

为提升学生的科学素养，提高其科学实验操作能力和创新能力，为科技创新奠定人才基础，形成崇尚科学的文化氛围，科组积极组织学生参加市的实验技能大赛，在实验操作和实验创新两个项目中不断筛选实验材料和设计合理方案，学生通过备赛过程得到充分的锻炼，我校学生在这个活动中有4组获一等奖，5组获二等奖，3组获三等奖。

4.观鸟比赛

为促进学生对身边鸟类的认识，培养学生的观察能力和探究能力，加深学生对生态平衡和生物多样性意义的理解，培养爱护自然，保护生态环境的意识，我们科组积极组织学生参加观鸟、护鸟活动，成立观鸟队，参加东莞市的观鸟比赛，通过在大自然中实地观察鸟类，积极号召学生参与到爱鸟护鸟的行动中来，全面促进人、鸟、自然和谐发展。

5.思维导图绘画比赛

思维导图是帮助学生学习的一个有力的手段，可以帮助学生预习新知识、整理知识，让学生尝试自己组织知识，掌握知识。今年线上学习以来，开始尝试返校后，生物科组主办的“停课不停学，玩转思维导图——初中生物思维导图绘制比赛”同学们踊跃参赛。同学们经过这段时间的练习，思维得到提升，并利用思维导图对所学的知识进行梳理。

三、发挥辐射带动作用

（一）示范影响

生物科组打造的生活化的鲜活高效课堂及在“课程引领，活动育人”的理念下形成的教育教学成果乐与同行分享。2019-2020学年，科组老师做市级讲座2次，市级公开课12节。

（二）搭建交流平台

生物科组的鲜活课堂、校本课程、科普微农业园、数码显微实验室等功能室接受来自全国各地专家、领导、同行的参观和交流。承办了东莞市实验员培训、广东省骨干教师培训、韶关市中学生物骨干教师培训、广西壮族自治区骨干教师等培训活动，开展了东莞市初中生物学校本实践活动案例分享活动，接待了虎门北京大学幼儿园、刘厚仰名师工作室、肖小亮名师工作室、台商子弟学校、东莞市少年活动中心等各界的交流学习活动。

四、2019-2020学年生物科组师生获奖统计

五、努力方向

生物科组将继续在生活化的鲜活高效课堂、校本课程和多元活动等方面深入研究并实践，更新、完善配套的教学资源，为培养全面发展的人而开拓创新，为国家的教育事业添砖加瓦。