为了更好地实施任务群下的整本书阅读教学，让阅读点亮孩子们的幸福童年，5月24日下午，我校小学部语文科组举行了整本书阅读教学专题全员培训活动。本次活动特别邀请了东莞市范锦飘名师工作室主持人以及成员，通过课例和专题讲座的形式开展。参加活动的老师们带着整本书阅读教学的疑惑和思考走进了阶梯三室。

一、课例

活动的第一个环节由范锦飘名师工作室成员陈秋兴老师执教《读三国，品英雄》阅读推进课。课上，陈老师以推荐三国英雄为任务情境，以诸葛亮的锦囊妙计为引，呼应《三国演义》中“锦囊妙计”的故事，重点落在教阅读策略上，教学过程很好地呈现了思维的发展过程，正是“走向了深度学习的阅读教学”。

（陈老师带领同学们走进《读三国 品英雄》阅读课）

二、讲座

课例结束后，范锦飘老师作了《学习任务群下整本书深度阅读的实践与研究》主题讲座。从“整本书阅读任务群”的内涵解读、学习内容、教学建议等方面为老师们提供了整本书阅读教学的方法、经验和思考。

如何引领学生进行深度阅读？范老师谈到，培养孩子的深度思维不在难度，而在深度，深而有度。思维具有层次性，要善于从平常思维、概念思维、策略思维转变为批判性思维、创造性思维。教学要遵循认知规律，从低阶思维向高阶思维迈进。

如何进行深度阅读教学？范老师通过《三只小猪》《我的幸运一天》《大意失荆州》等具体课例，向老师们呈现了一条走向深度学习的阅读教学路径：以问题为引领，不断转换问题的层级，由浅入深，由表及里。

三、总结

王成莲科组长作简要总结，表达了对范锦飘名师工作室开展的培训活动表示衷心的感谢，对课例和讲座表示高度赞许。王老师表示此次活动给我校整本书阅读教学提供了新思路，范老师的讲座静水流深，给我们启发：不断突破心中的瓶颈，打破学科的边界，让思考走一步再向前走一步。

（王成莲老师总结）

四、尾声

回到阅读的原点，其实阅读最初的状态自由的，想读什么书就读什么书，只要是有益的书都读，因为阅读者是自由的。回到人的第一性——情感、精神，阅读说到底就是一种精神生活，万物皆逝，唯有精神永存，阅读是幸福生活的源泉。学会精读一本书是难能可贵的，因为广泛阅读是知识的汇聚，精读（深度阅读）却是精神的叠加。在孩子人生的起始阶段，让我们一起做好阅读领路人，精进整本书阅读教学法，让阅读向前再走一步。

撰稿：吴玉君

编辑：杨笛

初审：郭雪梅

复审：谭萍

终审：蔡俊宁