为提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长，加深教师对统编高中历史教科书的理解，提升双新背景下课堂教学的有效性。2024年11月26日上午，杨山坡名师工作室团队参加了东莞“五校联盟”组织的“基于统编高中历史教科书素材的教学设计与教学实施”主题研修活动。

本次活动邀请到华南师范大学王继平教授、东莞松山湖未来学校毛经文老师担任嘉宾评课并开展主题讲座。五校联盟历史学科科组长、高一历史备课组成员参加本次活动，工作室成员廖嘉慧老师作为参赛选手进行课例展示。

模拟课堂同课异构

“同课异构”通过不同的教师对同一课程内容进行个性化设计，呈现出多样化的教学风格与策略，达到开拓视野，增进交流，启迪智慧的效果。本次活动的教学内容选自统编教材《中外历史纲要（上册）》第7课《隋唐制度的创新与变化》。

廖嘉慧老师在备赛阶段，根据课程标准确立教学目标，重新整合教学材料，确立了“以物见史，以物叙事”的教学思路。经过反复思考，廖老师以教材中出现的“怀集”庸调银饼和世界上唯一一件记录两税法的古文书《孔目司帖》作为授课的切入点，展示出从租庸调制到两税法的历史过程。

在授课过程中，依托史料，带领学生依次探讨“租庸调制进步性体现在什么方面、后来面临什么问题”、“两税法如何保证国家赋税收入、后来面临什么问题”等一系列具有思辩性的问题，带领学生认识到“良法与善治”是在历史动态中循序前进，只有“取之有道，用之于民”，才是正确的财政逻辑。

授课结束后，廖老师对评委专家的提问进行了答辩。评委对廖老师的教学展示与回答给予了高度评价，认为廖老师具有扎实的历史学科素养，教学设计令人耳目一新，在落实课标要求的过程中，通过问题设计启发了学生的历史思维。

廖嘉慧老师荣获本次“五校联盟”同课异构比赛特等奖。

廖嘉慧老师参赛感言：参加高中历史“五校联盟”同课异构比赛让我收获颇丰。在备赛过程中，工作室主持人杨山坡老师和科组老师给予了我极大的支持和指导。他们在赛前帮我磨课，细致入微地帮助我完善教学环节。他们的耐心指导和鼓励让我在比赛中更加自信。

这次比赛不仅提升了我的教学能力，也让我深刻体会到团队合作的重要性。未来，我将继续努力，不断提升自己的专业水平，为学生带来更精彩、更富有启发性的历史课堂。

专家讲座

比赛结束后，工作室团队共同参加了王继平教授与毛经文老师开展的讲座。

王继平教授开展题为《基于教育目标新分类学的中学历史学业测评探讨》的讲座。

王教授认为，在课程设计时，应优先使用教科书上的材料和素材，聚焦教材反映的问题，设置有层次的问题。依据马扎诺分类法，“信息提取—理解—分析—知识运用”的过程，也是“概括—归纳—抽象”的过程，体现了问题的层级递进与情境创设的意识。

毛经文老师开展主题为《以问驱学，连问成链》的讲座。

毛老师认为，问题设计是直接和学生课堂对话的桥梁，问题设置既要有意识，更要有意义，要注意技巧和时机，达到“简约而丰富”的效果。毛老师还关注到新兴AI技术对现代教学的影响和意义，以技术赋能教学，将新的技术应用到教学中。

在比赛中开拓眼界，在交流中改进教学。本次教研活动是一次成功的教学实践，为工作室成员提供了一次宝贵的学习与交流机会，相信工作室成员会吸收多方有益成果，并应用到日常教学中。

撰稿：庞晓林

初审：杨山坡

复审：魏德才

终审：吕雪玲