开篇：东莞外国语学校自开办以来，一直关注不同层次学生需求，注重建设高品质课堂，现已形成博雅、格致、行知三大课程体系。为更好贯彻落实“双减”相关政策，莞外以国家课程为基础，结合校本课程体系，兼顾学生的个体差异和不同需求，精心设计作业，创新优化作业形式，通过设计多元、多层次的作业，激发学生学习兴趣，培养学生探究、创新能力，提升学生综合素养，养成自主学习、终身学习的好习惯。

一、绘画型作业——自主探究中提炼思维

思维导图是一种多维度思考与图形并存的可视化记忆法，是一种去芜存菁的方式，从庞大的知识系统中抽离、提炼出精华、构图，达到输入和输出的统一。在一个单元或者是在一个主题阅读的学习结束之际，安排学生运用思维导图进行小说阅读、主题整理，除了可以培养学生归纳整理知识板块的能力，还能够在构图中体现学生的思维路径、思维的多维度，更能在在交流展示中彰显学生的个性化思维。

以下是初一年级学生制作的思维导图（优秀作业）

二、表演型作业——故事演绎中涵养自信

为了充实初中学子的寒假生活，莞外初中英语科组为学生设计了以“My New Year’s Story”为主题的创意英语V-log作业。学生通过用英语介绍春节期间的家庭活动（如买年货、大扫除、贴对联、吃年夜饭、舞龙舞狮等）拍摄视频，并剪辑成为“春节传统故事”的英文宣传视频。通过这个作业，希望调动同学们在假期学习英语的积极性，将所学的英语知识与实际生活所结合。让学生在”玩“中学习英语，在做中用英语，在创作中思英语，锻炼学生英语口语及语言应用的能力。

初一V-log优秀作品

705张文瑄  https://v.qq.com/x/page/n3325rkecs1.html

初二V-log优秀作品

803熊梓熙  https://v.qq.com/x/page/j3325xdotkx.html

805林依蕾  https://v.qq.com/x/page/w3325ihice8.html

三、制作型作业——动手实践中体验成功

《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。语言作为载体和工具的功能也只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体验出其价值。莞外初中部学生一直订阅了《21世纪英文报》，而且大都比较喜欢报纸选材新颖，紧跟潮流的文章资讯。为了让学生在手脑并用中扩大阅读面，增加词汇积累，培养读写能力，提高思维品质，初二英语开展了题为“Teens Review Post”的读报积累作业。学生从对剪辑内容的搜寻，对搜寻到的内容进行积累、拓展、提问都是由学生独立完成。

以下是学生的优秀作品

结尾：在“双减”背景下，英语作业的设计对老师们提出了更高的要求。以上的作业设计体现了跨学科的创新融合，有效的激发了同学们的英语学习热情和提高了他们的英语学习信心，为学生的个性化发展提供了更多的机会和更有趣的平台。学生们不仅体会到了学习英语所带来的成就感和幸福感，也充分地发挥了自己的特长。接下来，我们将继续提效增质，结合教学实践，多一些思考，多一些学习，积极转变观念，加快教学磨合，探索最佳方式，在爱与期待中助力学生成长，力争让每个孩子都出彩！

附1学生获奖情况：

初二年级V-log获奖情况：

初二年级Teens Review Post获奖情况：

附2学生获奖感言：

803熊梓熙：

每一年的春节我都期待着回老家，因为每一个地方都有当地的春节习俗，而这一些中国传统文化深深的吸引了我。通过这一次做视频，我不但学会了许多做事情的技巧，还把我们老家的传统习俗介绍给别人，让更多人了解到认识到我国的瑰宝。我们要牢记传统文化，去其糟粕，取其精华！

805 林依蕾

得知我制作的视频获得大家的青睐后，我又是激动又是惊讶——毕竟这是我第一次剪视频！在剪辑的过程中，我遇到了很多困难，也学到了很多新知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”很多同学可能觉得这种综合性的作业没有什么意义，浪费时间，浪费精力，还不如多看看两本书，多刷刷两套题。其实，我想用我的“初经历”告诉大家，这是十分有知识性、趣味性、考验性的，你能在完成时收获新的东西，还有成就感自豪感等等情感。不仅如此，这更是一种留住美好印记的极佳方式，不是么？

连我这个“剪视频小白”都能做到的事情，你们为何不也试一下呢？

撰稿：陈珊珊

审稿：陈艳云

编辑：杨 笛