为贯彻落实《广东省中小学教师校本研修示范学校和示范培育学校工作指南》要求，加快校本研修共同体的发展，建设高素质专业化教师队伍。5月25日——5月27日，广东省校本研修示范校东莞外国语学校与校本研修培育学校东莞市大朗一中、校本研修共同体成员校黄江中学、揭西县振文中学、揭西县建新小学等五所学校组成的校本研修共同体开展了一场联合教研活动。活动全程通过腾讯会议直播的方式分享给各共同体成员学校，主会场设在东莞外国语学校。本次活动以东莞市第五批教学能手评比活动为契机，顺利开展初中高中教学能手决赛暨品质课堂展示活动。经过多番角逐，16名教师进入决赛，学校学术委员会和各学科组长担任本次大赛评委工作。
本次活动全程采取直播的方式进行，除了莞外主会场外，共同体成员校设分会场同步进行。
大朗一中在分会场同步研修
黄江中学在分会场同步研修
揭西县振文中学在分会场同步研修
高中教师课堂教学风采
黄志良老师——物理《机械能守恒定律》
黄志良老师给大家呈现了一节生动精彩的物理课，自制的“铁球碰鼻子”实验教具，生动形象，大大地激发学生学习物理的兴趣。课堂设计突出物理规律探究中实验与理论相结合的思想。整个教学过程思路清晰，教学推导环环相扣，物理术语表述准确规范，且感染力很强，能够借用生活中常见的情景让学生很好地理解“守恒”的含义，课堂气氛非常活跃。
王定老师——生物《兴奋在神经元之间的传递》
王定老师这堂课采用大单元设计，以高考题为情境贯穿整节课，通过“学历案”指导学生建构核心概念“突触”，重难点明确，在教学过程中，注重引导学生科学思维的培养，树立“结构与功能相适应”的生命观念。王老师还利用了“传屏”技术，将学生建模结果进行展示，课堂处理灵活。
方筠老师——音乐《学会聆听》
方筠老师这堂音乐课，教学目标明确，关注学生的审美感知、艺术表现、音乐文化等音乐核心素养的培养；教学方法多样、有效，在教学中使用了聆听、演唱、对比、示范、创编、启发等方法；教学过程流畅，教学语言感染力强，教态十分优美，彰显出了方老师非常扎实的教学基本功和专业素养。
钟凤华老师——地理《锋与天气》
在这堂《锋与天气》，钟凤华老师重视突出地理学科素养，以课标为准，从必备知识、综合思维、区域认知、地理实践力四大核心素养备课，较好地落实课标内容；教学手段丰富，通过自主学习、合作探究、上台展示，充分调动学生学习主动性，学生课堂参与度高；钟老师注重联系生活实际，充分体现地理的生活性，从生活中的锋与天气、历史故事中的锋与天气、古诗词中的锋与天气等方面引导学生发现地理之美，引导学生热爱生活，感恩大自然，敬畏自然！
刘璐老师——语文《祝福》
在《祝福》的教学中，刘璐老师从探讨悲剧成因的角度出发，引导学生精读文本，思考祥林嫂命运产生的根源，深入理解鲁迅作品的社会意义；刘老师也十分重视对学生探究意识的培养，以问题驱动学生进行小组合作探究并展示成果，充分激发学生的学习潜能，拓展学生的阅读广度，提高思维质量。通过这一节课的内容，我们可以看到在教学设计上的匠心，由一个经典单篇小说内容串起了一个素养能力专题单元，这体现出刘老师有较强的大单元教学内容开发能力。
夏俊东老师——数学《等差数列的N项求和》
夏俊东老师的这堂数学课，思路清晰，表达流畅，教学设计科学、合理、完整,所设置的问题层层递进，由浅入深，符合学生的认知规律，明暗线贯穿课堂，由特殊到一般，由分类到统一，体现数学的基本方法与核心素养。
夏老师有着很强的亲和力, 自信大方，语言流畅，深得学生的爱戴。
张欣老师——政治《人民代表大会》
张欣老师这一堂课鲜明地体现了政治学科特色，时政材料与生活案例的选择，体现了人文性与生活化，课堂教学贴近生活，社会，现实。既强调知识的传授，更重视能力培养。同时，课堂设计充分体现了新课标改革理念，达到师生互动，共同发展，通过议题式教学，一例到底，引导学生质疑，探究，小组讨论，角色扮演，交流成果，活动层层递推，不断激发学生求知欲，启发学生思维碰撞，课堂真实有趣，充满民主合作意识。
谢晓兰老师——英语《volunterring in the bush》
谢晓兰老师选择的话题紧密贴合学生实际，从学生志愿者经历出发作为课前三分钟的演讲主题，极大地激发了学生学习本课的兴趣和热情，结尾又回到学生的志愿者经历，让学生明白只要拥有一颗爱心，处处皆可体现志愿者的可贵精神，帮助世界变得更美好；同时，对于阅读文章的处理和分析由浅入深，运用图表，实现了信息和知识的结构化和可视化，并创造性地与我们中国的张桂梅进行对比，体现了英语核心素养中的思维品质以及文化意识的培养。
叶群弟老师——高中综合实践活动《细胞的水、激素》
叶群弟老师的这堂综合实践活动有三大亮点：一是从丰富的生活实例入手，如弯曲的水，盐析鸡蛋，结冰后易变质的番茄，烘干种子等，推导水分子结构和存在形式，从而由学生自行建构知识，达到事半功倍的成效；二是跨学科融合，联系了化学、物理、生物等学科知识；三是知识应用于生活，引导学生应用新学概念知识解释生活问题，如结冰的湖面对生物的意义？如植物经历寒冷冬天缺易死鱼骤冷春天的原因？
初中教师课堂教学风采
朱建勋老师——语文《品出人性的光辉——七下第11课〈老王〉》
朱建勋老师在教学杨绛先生的经典之作《老王》，将听说读融为一体，将语言运用、思维发展和审美鉴赏融为一体，熏陶了学生的情感，提升了学生的认知，发展了学生的高阶思维，充分彰显了语文学科工具性与人文性高度融合的特点！
刘嫄老师——美术《鸟语花香——诗书意境下的中国工笔画》
刘老师在工笔画教学时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，课堂内容与生活内容联系，很好的展示了基于核心素养的美术教学。
阳焱发老师——化学《“化”说碳族王朝一复习碳和碳的氧化物》
课堂将问题融于故事，充分联系STSE，体现学科融合，推动知识、方法、思维、情感的进阶，实现了学科全面育人的功能。
唐娟老师——数学《勾股定理》
唐娟老师的教学设计贴近学生学情，层层设疑，注重提升学生的思维；用小组合作突破本节课的学习难点，师生互动、生生互动效果好；在教学过程中进行德育渗透，提升民族自豪感。
李妍老师——物理《研究物体的浮沉条件》
李妍老师的课堂通过实验，让学生亲历知识产生的过程，感受物理与生活的密切联系，有意识将知识内化，落地物理核心素养。
张珊榕老师——生物《神经调节的基本方式》
本堂课运用体验、建模、探究和连接生活等多种形式，引导学生层层深入地理解并掌握知识，学生参与度高，教学效果很好。
李炳锐老师——信息技术《用网络进行交流》
课堂通过创设贴近学生生活的学习情境并借助ITtools教学辅助平台引导学生进行体验、探究、拓展、评价和迁移，将信息技术学科核心素养落到实处。
本次活动一共16节课，节节生动，堂堂精彩，既是教师教学技能与特色的展示，更是最前沿教育教学理念与艺术的体现。栉风沐雨探索路，砥砺前行玉汝成，此次共同体校本研修活动取得圆满成功，不仅让授课教师展现了教学风采，得到锻炼和提升，同时，也体现了各学科团队的研修内涵，为各共建学校的教师携手共进提供了平台，促进了教师的专业发展。
撰稿：朱建勋、陈 凤
审稿：魏德才
编辑：杨 笛