走进书本，寻觅宝藏；快乐阅读，让心飞翔!东莞外国语学校鼓励教师利用暑假进行快乐阅读，并推荐研读由熊焰教授主编的《粵派教育培训的理念与行动》一书，以及刘良华、冯嘉慧的《兴发教学论》专著。近日，我校小学部语文科组举行了“爱上阅读”教师读书分享会，活动由王成莲老师主持。与会教师积极分享、认真聆听、提笔记录，沉浸在浓浓书香氛围中。

（《粵派教育培训的理念与行动》和《兴发教学论》书影）

谢念老师从“粤派教育培训的实践路径”和“教师专业成长的三个关键因素”两个方向进行阅读分享。读完《兴发教学论》后，她认为作为新时代的教师不能沉醉于传统的教师标准，要因时而异。因此，“传道、授业、解惑也”是传做人之道，授学识之业，解人生阶段之惑。换而言之，教师对学生的影响从知识延伸到做人，再至人生发展三大方面，这样才符合新时代对老师的要求。

人生的意义在于拓展，而不在于固守。在成为“熟手教师”后，注意在反思经验的基础上实现经验蜕变，形成自己独特的教学风格，成为“优秀教师”，甚至还可以积极形成教学理念与理论，往“专家型教师”方向发展。

（谢念老师分享《粤派教育》读书心得）

周颖老师首先介绍了“粤派教育”理念的由来和现实意义，并从“粤派教育的课程结构”和“粤派教育的课程内容——PTCP模式”入手，结合我校曾开展的“温暖的重阳”全课程项目式学习活动，分享了自己的读书心得：粤派教育注重个体内心的感受与发展。了解粤派教育的核心精神，学会用粤派教育的核心精神贯穿工作全过程，最终得到能力的有效提升。

人们常说，教师是一份良心工作，在当前的社会背景下，保持一份初心，保持内心的定力，需要坚定的信念和崇高的理想。保持初衷不改，保持内心的安定、安静和柔软，才能体会到教书育人的意义和趣味，才能气定神闲地、优雅地、问心无愧地当好人民教师。

（周颖老师分享《粤派教育》读书心得）

何沛贤、吴兴妍老师就《兴发教学论》第六章第二节的《文科综合学习的PHIL课程》进行了深入研究：近代的学科课程是为适应社会劳动分工而诞生的，并延续至今。它使得原始教育中互相关联的各个学科失去了知识的整体性。如今，单一的学科课程已经不能满足社会发展需求。因此现代教学改革强调统整各学科的知识体系，重视综合课程。兴发教学认为基础教育的综合课程主要包括三大课程：理科综合学习的STEM课程、文科综合学习的PHIL课程、游艺综合学习的GLAS课程。

（何沛贤、吴兴妍老师分享《兴发教学论》读书心得）

吴春芳老师则从《兴发教学论》整本书的“概念分解”“核心精神凝练”“教学历史经验”“理论基础的梳理归纳”四个方面进行分享，让与会教师更好地理解“兴发教学”。兴发教学又称新六艺课程，即“德育、智育、体育、美育、劳动教育和法制教育”。吴老师认为我校现阶段开展的全课程与兴发教学有相通处，我们在教育教学中要兴起和引发学生“做研究”的激情。

（吴春芳老师分享《兴发教学论》读书心得）

（王成莲老师做总结）

王老师也分享了暑假期间阅读的《量子管理》一书，并且充分肯定分享的老师能把厚书读薄，带领大家提纲挈领地了解书中精华；同时又能把书读厚，结合教育教学实践，让书中的理论落地到实践中，这是一次非常有意义且高质量的读书分享。王老师鼓励大家思考：全课程理念与粤派教育、兴发教育的异同，如何有效融合，以利于更好地培养全面发展的完整的人。最后，王老师号召全体老师爱阅读、勤思考、多分享，让阅读助力成长。

“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。”作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养。此次读书分享交流活动，为老师们搭建了自由、开阔的阅读交流平台，老师们在阅读中成长，在分享中收获，在书香里浸润初心，致远彼此的教育之路。

撰稿：麦敏、邓璐

编辑：杨笛

初审：王成莲、周颖

复审：谭萍

终审：蔡俊宁