春光正好，开卷有益。
尽管疫情阻挡了我们外出的步伐，但阅读并不会停下脚步。
早在三月初，小学部语文科组的老师，与学生相约云端，开启共读整本书活动。经过一个多月的共读成长，4月23日“世界读书日”来临之际，这株美丽的共读之花悄然绽放，散发着淡淡的书香。
P1童心：同享绘本
绘本对低年级孩子是最斑斓的吸引。为了让孩子们爱读绘本，读好绘本，一年级的语文老师精挑细选，推出15种不同系列的绘本。所有绘本老师先读，巧取阅读点，设计学习单，引导孩子通过“写一写”、“画一画”、“说一说”等方式把阅读体验具象化，一切充满童真、童趣、童心。
一年级孩子识字量有限，要完成整本绘本阅读，自然离不开父母的引导。这样的亲子阅读，亲子互动， 每一帧画面，我们都能感受到同读中那浓浓的爱！
P2童“话”：邂逅美好
二年级的孩子共读《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》，故事中的儿童性格迥异，生活经历也各不相同，充满吸引力。老师们精心设计的微课，拉近了空间距离，孩子们与儿童故事相遇，在阅读中，感受美好，表达美好。
看看他们的童“话”，一起邂逅美好！
【点评】
任一菲的七色花帮她解决学习中的难题，帮她从迷宫中找到出口。她模仿书中的写法，从遇到难题、念出咒语到实现愿望，故事完整，想象丰富，画面感十足，让孩子在故事中创造美好。
【点评】
愿望仙子帮助徐夕诺同学实现了她的愿望：和爸爸妈妈互换角色，做了一天妈妈。体验之后她给孩子写信，表达心声：做家长很累，互换角色的体验不一般。
【点评】
童年里快乐的时光少不了玩玩具。赵紫妍最喜欢的玩具是芭比娃娃。芭比“宛如一个好朋友陪伴着我，陪我睡觉，陪我吃饭，陪我玩儿，成为美好的记忆。”
【点评】
吴佳琳的神笔，为上不了学的小朋友画很多学校，为武汉画很多医院，让新冠肺炎患者得到更好的治疗，这美好的愿望，承载着孩子真挚的爱心。
P3童“声”：精彩回响
三年级老师用寓言哲理唤醒学生对阅读的渴望、用诵读叩醒学生的心灵，推荐学生共读经典寓言。孩子们津津有味地享受着诵读“经典寓言”的美妙，变身小小寓言家，在钉钉群中分享自己朗读的故事，一片童声回响在云端。老师还组织同学们进行“寓言故事竞猜”活动，师生连麦互动、在线抢答，学生跃跃欲试，老师助威点赞，与溢满屏幕的欢笑，让在线共读变得妙趣横生。
精彩不只这些，还有阅读给他们留下的心灵回响。
P4童“学”：思维翱翔
四年级的学生，正处于思维能力敏感期，他们的思维越来越敏捷，越来越灵活，科普书籍《十万个为什么》是绝佳选择。老师引导学生运用简单有效的“三步阅读法”，一读观目录，理纲要，二读寻问题，巧提炼，三读细总结，共分享。这样的阅读法，既满足学生思维任意翱翔的快感，又享受共读的乐趣。快看看他们的科学头脑风暴吧！
学生的阅读兴致高涨，他们继续阅读《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《细菌世界历险记》《爷爷的爷爷哪里来》等科普书籍，让思维飞一会儿……
P5童“游”：重温经典
读四百年西游经典，品五百年沧海桑田。五年级师生重温经典，共读原著《西游记》。
五年级师生共同制定阅读规划，《西游记》共有一百回，每日读三回，每周完成一次相关章节阅读单。读前，张君老师通过线上直播，给孩子们深入浅出地讲解“如何读《西游记》”，进而引导学生在阅读过程中注重积累与概括，善于质疑、关注细节。历经一个多月的时间，孩子们已经完成了第一轮初读。
如今，第二轮阅读正如火如荼地进行着，本轮阅读侧重整体，每周推出一个问题，例如：五师徒的前世今生，西行路线图等，学生围绕问题，统揽全书，最后用思维导图呈现阅读成果。
师生共读，看看苏连博老师的阅读成果，开启学生阅读思路。
P6童“伴”：渐行渐宽
六年级立足于“让学生成为积极主动的阅读者、思考者和学习者”，以“走进外国文学名著”为主题，开展整本书阅读。《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》等经典的外国文学名著走进了孩子们，他们的视野因阅读而开阔。
每周五阅读课，正是六年级师生在“钉钉”平台上读书分享时刻。
交流中，孩子们有的说：“以前我只会关注情节好不好看，现在我会对书里的人物做出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。”有的说：“《鲁滨逊漂流记》让我看到了一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座荒岛变成微型的文明社会。二十八年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。”还有的说：“有些名著读起来不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典，一定不简单，在老师的指导下沉下心来读，越读越有味。”孩子们的变化让老师惊喜，也呈现出整本书阅读活动开展的初衷：让孩子成为一个有温度、有思考的读书人，未来的路，渐行渐宽。
春光正好，书香四溢，氤氲童年……
撰稿：陈敏赡、黄安梅、蔡文敏、黄惠珍、刘青、苏连博、谢念
审稿：王 蕾、王成莲
编辑：陈钰尧