我校小学部引入全课程已超过五年，始终坚持以儿童为本的全课程理念，关注儿童成长需求，回归到儿童本身。6月26日，东莞外国语学校小学部迎来了2023-2024学年第二学期全课程总结大会。本次活动由麦敏老师主持。总结大会不仅回顾了本学期的教学成果，还展示了学生们在全课程学习中的多彩表现，通过丰富的展示和交流，进一步深化了全课程的教学理念和实践。
主持人：麦敏老师
三年级:阅读，一段华美的旅途
三年级孩子共读《亲爱的汉修先生》，穿越导读、分享与汇报的课堂，书写了小烦恼、小美好与小期待的纯真篇章。母亲节之际，他们巧手制作礼物送给妈妈，将爱融入每一笔、每一划。手抄报、思维导图与异形卡，记录了他们阅读的点滴感悟；将阅读融入文章，则是他们内心世界的真实写照。此次阅读之旅，不仅增长了知识，更培育了情感与智慧。孩子们在文学的海洋中遨游，用文字书写成长的篇章，为未来的人生之旅描绘出绚丽的色彩。
分享人：谭景洋老师
四年级：寻找成长的魔法 开启十岁成长之旅
四年级的孩子们在《秘密花园》的陪伴下，踏上了一段神奇的“魔法”之旅。在导读课中，他们打开了通往神秘花园的大门，与书中那些与众不同的角色成为朋友。他们精心制作了主人公的成长魔力档案，记录着每一个令人惊叹的转变与成长。值此母亲节之际，孩子们以诗为媒，用充满魔力的文字表达对母亲的深深喜爱。同时，他们也绘制了自己的成长图，用色彩和线条勾勒出自己的成长轨迹。5月，四年级以“成长礼”的方式见证孩子们的成长。希望孩子能通过丰富的课程寻找到成长的魔法，跨过成长门，继续勇闯成长路！在《秘密花园》的魔力之下，孩子们的心灵得到了滋养，未来的道路也因此变得更加光明与宽广。
分享人：许真榕老师
五年级：童眼看华夏，回眸五千年
五年级为了让学生深入了解中华历史，组织了《上下五千年》的阅读活动，并引导学生使用“项目式学习手册”梳理历史脉络、探讨问题、发表观点。学生们通过阅读、研究与讨论，深刻感受到了中华民族的伟大和优秀，培养了历史意识和批判性思维。同学们根据兴趣分组研究“中国古代科技发明”、“中华传统节日文化”等课题，撰写了详细的“历史文化研究报告”。此外，综合“遨游汉字王国”学习内容，我们设计了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”活动，并组织了手绘汉服设计。学生们了解汉服特点后，创作了精美图案，展示了创造力。项目还包括春秋争霸会、汉韵风华会等六个游园活动，让学生在互动中体验历史。
整个过程中，学生们兴趣浓厚、参与度高，合作学习促进了成长和友谊，取得了丰富多样的高质量成果。通过这些活动，学生们增强了民族自豪感和文化自信。
分享人：吴兴妍老师
六年级：一班一书，一卷一城
六年级的“行读无疆”项目学习再度启航。在学校领导的指导下，语文备课组开展了“一班一书，一卷一城”的课程，通过《名家笔下的老城市》系列丛书，学生们深入探索十二座中国古城，感受其历史文化与精神。各班级通过阅读、讲解和技术研究展开项目学习：601班来到泉城趵突泉旁邂逅济南二安；602班共读鹭岛厦门，漫步于凤凰木下；603班利用3D打印重现苏州园林；604班共赴武汉黄鹤楼与文人墨客一决高下；605班徜徉重庆领略红色文化之城的魅力；606班创新制作的川剧脸谱等。学生们不仅领略了城市的风光，还深入了解了各地的民俗文化，通过这些活动，他们不仅了解了城市的历史和文化，也感受到了城市与人的深厚联系，揭开了人与城市的独特秘密。
分享人：林娟玲老师
紧接着，科组长王成莲老师高度赞誉各备课组，用四个“最”字精准概括：三年级“最高效”，四年级“最认真”，五年级“最善于提炼”，六年级“最具千姿百态”。尽管风格各异，但各个备课组共同点是阅读与课程内容高度契合，深入挖掘学生成长感悟，实现跨学科融合。王老师建议，全课程应追求更恰切的活动融合，让学生在实践中体验知识魅力。同时，课程应紧密结合新课程标准，深入挖掘语文核心要素，完善课程体系，提升学生语文素养和综合能力。
科组长王成莲老师总结
活动最后，陈彩虹副校长对各个备课组的点评充满了肯定与期待。她赞扬大家一如既往地致力于我们的孩子们的成长和进步，努力组织各项活动，这些行动彰显了团队的凝聚力与力量。她进一步期望，在未来的工作中，各备课组能够结合学生的年龄特点、班级特色以及年级的实际情况，推荐更多适合孩子们阅读的书籍，从一本书走向更广大的世界，既有精神的底色也有行动的力量。
陈彩虹副校长总结
颁奖仪式
科组合照
每一个儿童都是一个宇宙，我们对其了解十分有限。要创新课程，必须研究儿童，理解他们的需求、兴趣和发展规律。项目式学习从儿童出发，回到儿童本身，提供丰富、多样化的学习世界，尊重个性，关注全面成长。项目式学习融合艺术、科学、社会实践等，培养孩子的批判性思维、创造力和解决问题的能力，构建和谐的教育生态，帮助孩子认识自我，发现自我，成就自我。
撰稿：邓璐、过湘
初审：王成莲、吴玉君
复审：谭萍
终审：吕雪玲